HERRAMIENTAS DE CONTENIDO ACADEMICO
HERRAMIENTAS DE CONTENIDO ACADEMICO
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lunes, 7 de septiembre de 2009
sábado, 27 de junio de 2009
miércoles, 24 de junio de 2009
viernes, 5 de junio de 2009
INSTITUTO TECNOLOGICO PELILEO "SEXTO INFORMATICA"
- 1. patricio paredes <pato6300@gmail.com>
- 2. JOSE FABIAN ANDALUZ PALACIOS joseandaluz9@gmail.com
- 3. Luis Tibanquiza luisgabriel1987@gmail.com
- 4. Cecilia Natalia Chato Chato cecilianata@gmail.com
- 5. JAIRO PAREDES sagitariojairo88@gmail.com
- 6. Jorge Chipantiza jorgelove77@gmail.com
- 7. Cristina Margarita Cunalata Ganan crissislove@gmail.com
- 8. MIGUEL ANGEL HERRERA MEDINA miguelangelherreramedina17@gmail.com
- 9. Jeaneth Lindo ccpilarlindoa@gmail.com
- 10. OSWALDO LINARES oswaldolinares41@gmail.com
- 11. Dario Javier Llerena Suarez javierllerena9@gmail.com
- 12. victor ojeda ojedavictor4@gmail.com
- 13. orlando llerena orlandolatino1979@gmail.com
- 14. Diego Armando Sanchez Pillapa sanchezpillapa.diegoarmando@gmail.com
- 15. Jessica Matilde Martinez Moreno jessymartinez1326@gmail.com
miércoles, 15 de abril de 2009
BRINDIS POR EL DIA DEL MAESTRO
“Un brindis por el día del Maestro es un brindis por la vida” ya que el Maestro forja espíritus para la bondad y la lucha por la vida, es decir modelan almas para un mañana mejor.
Tengo el convencimiento, de que las obras más perfectas, de los imperfectos seres humanos, son aquellas que nacen del corazón. intentaré definir, que es el Maestro , desde la perspectiva de mí propio corazón “Ser Maestro” es tener la vocación de vivir con pasión, la ciencia y el arte, de esculpir el cuerpo, la mente y el espíritu de los seres humanos, para que sean un todo armónico, hermoso consciente y bueno, para lo mejor y para el bien, insuflando en sus corazones, la inspiración de crecer, hacia la luz y hacia el amor.
Cristo es el mejor maestro del mundo, lo importante es entender las claves que nos presenta en el Evangelio, y la clave es la relación con los demás. El Maestro es el que educa y educar no es otra cosa que ayudar a crecer a los demás.
Quien es maestro, deja huella, trasciende entre sus dirigidos. Se es maestro cuando se orienta, cuando se conduce, cuando con amor se acompaña; cuando se comprende al otro y se ayuda a que este entre en el camino correcto.
Ser maestro es pulir, cincelar y diseñar con paciencia y tolerancia las habilidades de cada alumno. Haciendo con ello una obra de arte universal.
Ser maestro es mucho más que un trabajo es hacer del alma un templo, predicar con el ejemplo, sin bajar nunca los brazos.Ser maestro es cultivar la virtud, la paciencia, la humildad, es comprender con bondad,la niñez, la juventud.
Tengo el convencimiento, de que las obras más perfectas, de los imperfectos seres humanos, son aquellas que nacen del corazón. intentaré definir, que es el Maestro , desde la perspectiva de mí propio corazón “Ser Maestro” es tener la vocación de vivir con pasión, la ciencia y el arte, de esculpir el cuerpo, la mente y el espíritu de los seres humanos, para que sean un todo armónico, hermoso consciente y bueno, para lo mejor y para el bien, insuflando en sus corazones, la inspiración de crecer, hacia la luz y hacia el amor.
Cristo es el mejor maestro del mundo, lo importante es entender las claves que nos presenta en el Evangelio, y la clave es la relación con los demás. El Maestro es el que educa y educar no es otra cosa que ayudar a crecer a los demás.
Quien es maestro, deja huella, trasciende entre sus dirigidos. Se es maestro cuando se orienta, cuando se conduce, cuando con amor se acompaña; cuando se comprende al otro y se ayuda a que este entre en el camino correcto.
Ser maestro es pulir, cincelar y diseñar con paciencia y tolerancia las habilidades de cada alumno. Haciendo con ello una obra de arte universal.
Ser maestro es mucho más que un trabajo es hacer del alma un templo, predicar con el ejemplo, sin bajar nunca los brazos.Ser maestro es cultivar la virtud, la paciencia, la humildad, es comprender con bondad,la niñez, la juventud.
jueves, 4 de diciembre de 2008
miércoles, 19 de noviembre de 2008
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN EL ECUADOR HOY
Esta noche mientras dormía se me cruzo en la mente escribir un artículo sobre la realidad de la educación universitaria en mi país en donde la educación ya es de todos, comencé visualizando sobre que aspectos tratarlos y se me ocurrió bajo cuatro perspectivas la del gobierno, la de la parte administrativa de las Universidades, de los Profesores y de los estudiantes.
El gobierno con un afán de regular el funcionamiento de los centros de educación superior plantea cuatro procesos básicos la gestión universitaria, la formación de recursos humanos, la interacción social y la investigación científica y tecnológica lo cual realizado de una manera efectiva seria lo correcto, lamentablemente se suma un escenario electorero que con un afán de ganar votos propone la educación gratuita de tercer nivel para todos subsidiando toda una plataforma universitaria politizada caduca que lo único que persigue es la perennización en sus puestos administrativos sin importarles el desarrollo real del nivel educativo y para que usted amigo vea quienes son los aludidos acuda a un centro de educación superior y observe los rótulos en las obras que se construyen u observe el periódico dominical en cualquier publicidad de cursos o requerimientos lo primero que ponen es su nombre cual político de épocas anteriores como si otra persona pudiera adjudicarse dichas obras, lo cual debería ser penado y controlado por la auditoria estatal esto es Contraloría y ser descontado de sus sueldos todos los rótulos y publicidad que consten sus nombres dándoles una muestra de humildad y de demostración de pertenencia a la Institución. El gobierno con un afán de proteger al profesional obliga la contratación de profesores a tiempo completo y quita la factibilidad de contratación por horas lo cual es tergiversado por las autoridades universitarias contratando a todos los docentes afines a su linea política mermando el nivel académico ya que los profesionales especializados que muchas veces por afán de servir y sin importarles la parte económica cobraban cada cuatro o cinco meses luego de transmitir sus experiencias a los estudiantes, esto también es fácil de determinar mediante la solicitud de una base de datos de los administrativos, docentes y empleados y podrán notar como las Universidades se han convertido en un gremio familiar donde trabajan todos los hermanos, hijos, cuñados y yernos y no existe un sistema de evaluación directriz imparcial mediante una auditoria externa y por medio de un sistema experto que no tenga incidencia las autoridades en la evaluación la cual debe ser por meritos diferenciándose la edad con experiencia y capacitación. Como ellos son los que manejan estas instituciones se permiten trabajar en otras Universidades particulares o empresas públicas y los fines de semana en postgrados transformándose en unos verdaderos Supermanes de la educación.
En cuanto al acceso libre a las Universidades se debería haber propendido a la valoración del costo alumno por ciclo de estudio y por medio de becas del mismo número de estudiantes que van acceder a las Universidades subsidiadas, los mismos puedan optar por cualquier Universidad del país sean instituciones publicas o privadas permitiéndoles el acceso a una educación de acuerdo a sus requerimientos y competencias lo cual permitiría subir el nivel académico de todas las Instituciones de educación superior, y una repartición equitativa de los recursos de acuerdo al numero de estudiantes y al nivel de calidad del centro de estudios y se mantendría la idea gratuidad de lo estudios de tercer nivel pero a un nivel elevado.
En cuanto a la interacción social se confunde con actos sociales como la ejecución de bailes, peñas y programaciones artísticas subsidiadas con fondos estatales, interacción social propende a la creación de servicios de pasantías, consultorías, difusión cultural, convenios no solo de papel, servicio comunitario y relación universidad empresa.
El punto doloroso es la investigación en las Universidades es penoso saber que carreras, facultades no tienen determinadas sus líneas de investigación obteniendo profesionales sin ningún eje formativo y peor aun no se encuentran determinados los puntos de interés de cada asignatura, que es la justificación de la presencia de la asignatura dentro de la malla curricular y permite trabajar la investigación formativa de asignatura dando solución a problemas del medio y complementando la formación teórica del aula, con lo cual se evita la investigación de casa abierta que es realizar unos trabajos de parte de docentes y presentarlos como aporte de estudiantes en exposiciones de marketing de instituciones educativas muy común en nuestro país y que decir de la eliminación de investigación generativa como tesis y disertaciones para la obtención de títulos y grados académicos remplazándolos por seminarios de graduación y giras de observación.
No voy a topar por ahora a las famosas condecoraciones a la calidad universitaria de parte de instituciones fantasmas latinoamericanas a Universidades de mi Ecuador a las cuales Juan Manuel Manes denomina “ Condecoraciones de Perros” y consisten en pagar cantidades de dinero estatal para que en un viaje subsidiado por las Universidades les den Doctorados Phd y Maestrías Honoris causa a las Autoridades vanidosas e inescrupulosas junto con reconocimiento para sus respectivas Universidades sin ningún valor prestado. Es el momento del cambio dando un baño de decencia y moral en estas Universidades obligándoles a devolver los recursos invertidos a favor de sus novelerías revirtiendo en materiales para las escuelitas pobres.
Los maestros universitarios que se encuentran dentro de un sistema educativo de competencias deben hacerse un análisis interno de si en realidad tecnológicamente están acordes a la época y de las concepciones de los estudiantes actuales pertenecientes a las generaciones “M” de multimedios a la generación “ You tube” o a la Generación “ Mojiti” de los híper videos en caso contrario actualizarse con un postgrados en tecnologías para la educación como un requerimiento esencial y competencia principal para seguir siendo docente en la educación del siglo XXI, existe otro caso que se han preparado los docentes pero no pueden poner en practica sus conocimientos por cuanto las Autoridades enquistadas en las Universidades politizadas no saben de la utilidad de una aula virtual, y peor de desaparecer las computadoras de los famosos laboratorios y llevarlas a las aulas de estudio. Ya esta amaneciendo y yo sigo con estas pesadillas que quizás mañana ya sean solucionadas por el gobierno del cambio social y de la revolución ciudadana. Dios me escuche.
Ing. Telmo Viteri
sábado, 8 de noviembre de 2008
viernes, 10 de octubre de 2008
martes, 23 de septiembre de 2008
viernes, 19 de septiembre de 2008
viernes, 8 de febrero de 2008
miércoles, 16 de enero de 2008
sábado, 5 de enero de 2008
pedagogia del caos
PEDAGOGIA DEL CAOS
PROBLEMA
Debemos permitir que aparezcan en el ambiente escolar o local el mayor número de formas expresivas de todos los miembros de la comunidad educativa; que afloren por igual las concepciones y actitudes presentes en todos ellos a tal punto que podamos afirmar que el ambiente los refleja a todos y a cada uno sin que se establezca de antemano ningún tipo de hegemonía.
DESARROLLO
Es una teoría pedagógica cuyos principios plantean sistemas educativos muy abiertos, donde la diversidad presente tanto en los entornos como en los elementos y grupos, tiende a fluir y reflejarse en todas las dimensiones espacio temporales y de sentido, mediante procesos de mutua consistencia, que al alejarse de las condiciones normales de equilibrio, y por tanto del paradigma humano vigente, propician por autoregulación redes de interpenetración en el conocimiento y en la vida. Es una nueva concepción y práctica de la pedagogía porque parte de nuevas formas de asumir la realidad y el conocimiento bajo condiciones que solo se están reuniendo ahora, a finales del siglo XX; en este sentido rompe con los conceptos tradicionales de adquisición de conocimiento, enseñanza, aprendizaje, autoridad, disciplina, asignaturas, currículo, programas y evaluación. Por supuesto también cuestiona y deconstruye la organización escolar que le daba forma material a todas esas concepciones.
A partir del caos y del desordenamiento y a través de procesos de internomía, flujicidad y configuración, la Pedagogía del Caos propicia la formación de mini complejidades que en su holomovimiento generan rizos de realimentación que se autorregulan tornandose reordenantes creadores de nueva realidades. Aquí aparece una nueva concepción y práctica de la creatividad, pues son ahora las personas mismas quienes emprenden procesos autónomos de desarrollo humano.Este lenguaje puede sonar extraño, pero cuando aparece un nuevo sistema (de pensamiento y de vida, en este caso) las palabras que le daban fuerza al sistema anterior, empiezan a quedar obsoletas; desaparecen con la concepción y la práctica que les daban sustento y se hacen necesarios nuevos conceptos para entrar y trabajar en ese nuevo mundo de sentido. Si bien las categorias se van presentando a manera de proceso de acuerdo con la etapa en la que fueron apareciendo, o se fueron creando, tanto su lectura como su aplicacion pueden tomar otro orden o perspectiva.
Habiendo definido como simples, desde una mirada más compleja, tanto los grandes como los pequeños sistemas a través de los cuales funciona o se manifiesta una institución educativa, y ante la expectativa de complejificación de uno de ellos, preferimos trabajar con los sistemas pequeños, es decir, con grupos de jóvenes o con aspectos, propuestas, actividades o proyectos que no parecían tener mayor trascendencia. Suponíamos que estos pequeños sistemas al ser atravesados por fuertes flujos de información y al ser tocados por procesos de desordenamiento se convertirían poco a poco en pequeñas complejidades. A estos procesos los denominamos Mini complejidades (M.C),pues pensábamos que allí, en aquellos pequeños laboratorios se irían concentrando los rasgos del Caos y de la Complejidad, abriéndose a perspectivas creadoras.
CONCLUSIONES
La Pedagogía del Caos al hacer énfasis en nuestra forma de conocer, se convierte en una teoría y practica interdisciplinaria que toca múltiples campos del conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA
Ø Gleick, James, Chaos - Making a New Science, Penguin Books Ltd, Harmondsworth, Middlesex, 1987.
Ø Lowrie, Peter, personal interview over the Internet, May 17, 1995.
viernes, 4 de enero de 2008
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